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2019年02月23日 09:32:39    日报  参与评论()人

成都第三人民医院治疗矫正龅牙牙齿好吗川北医学院附属医院口腔中心成都医院种植牙齿哪家好 首页>英语教学>英语教学反思>小学英语教学反思 Our Body and Healthy Eating 省优质课教学反思和指导教师点评 -- :: 来源: OurBodyandHealthyEating教学反思和指导教师点评海口一中郑晓云经过7天的紧张的备课,年月1日星期五,我终于站上了省优质课的讲台在这短短的7天时间里,从备课到赛课,我似乎经历了一场教学理论和实践的大洗礼,突然间成熟了此次赛课,我最大的收获不是奖项,而是感受到了一份热腾腾的“集体力量”的魅力抽到课题,真正投入备课后,方才发现自己的想法和实际操作相差甚远,教学是严谨的,每一步的过渡和知识衔接都要求系统,富有逻辑,而且还要从学生能力方面考虑,越投入备课,我越感到挑战的艰巨性感谢全体英语备课组的同事们,尤其是吴明燕老师,陈波老师,她们为我的备课操碎了心,我为身在这个集体感到无比的骄傲过程固然重要,在我看来,客观冷静的教学反思也是进步的源泉和动力此次赛课,我的课题是OurBodyandHealth,教学目标是通过听说活动的设置,重点帮助学生了解和掌握一些健康问题方面的词汇,了解常用的看病表达法,并培养学生形成健康生活习惯的意识为了达成此目标,整节课遵循了由简到繁,由输入到输出的原则,首先通过导入引出“Howtoseeadoctor?”这一话题,为了更好地谈论此话题,接着与学生共同复习和学习一些有关健康方面的词汇,如:headache,stomachache,toothache,cough,haveacoldandfever,haveaflu,migraine,takeatemperature,takeaninjection,takemedicine…词汇的复习是为了帮助学生更好地理解和完成听力的输入过程在此次听力环节的问题设置中,最主要的目的是帮助学生获取一些常用的看病表达法在听力的教学中,学法指导相当重要,为了帮助学生正确了解常用的看病表达法,关键词的获取至关重要这次的听力,我最大胆的教学设计便是将背书引入了课堂,要求学生将听力中听到的几大常用表达在一分钟内背诵在输出阶段,主要有两大活动,一为分组合作编写一则病人与医生之间的对话,并表演,这一活动主要是帮助学生操练以上听力中摄取的看病常用表达第二个活动是本课的亮点所在,灌输学生“Preventionisbetterthancure”(防患于未然)的思想,培养学生的健康生活习惯针对以上的教学设计所展开的课堂实际教学,亮点和不足同时存在,下面将简要地进行分析亮点:(1)整节课整体设计十分的系统,思路清晰,环节衔接紧密,教学目标清楚教学过程安排合理,从易到难,便于学生的理解整节课的基本大纲为引入主题-介绍教学目标-词汇的学习-听力训练-常用看病表达的输入-表达句型的操练-主题的升华,即培养学生健康的生活习惯()教学语言得体,丰富,教姿教态自然,教学的指令清晰,语速适中有一定的课堂的掌控能力教学重难点围绕着教学目标进行,整节课灵活地处理和整合教材,有一定的容量,难度适合学生的水平(3)课堂的过渡严谨,自然,注重对学生语言运用的培养和指导,突出学生的主题地位,教师的指导作用()整节课互有呼应,在课前提出了教学目标,课后检测课中所学,巩固学生的知识不足:(1)教学时间的把握不当,在听力环节花费时间过多,尤其是在检查学生背诵情况这一环节花费了过多是时间()在个别的单词发音上过于粗心和急躁,因而出现发错音的现象,如:breath和breathe发音混淆(3)没有完全调动学生积极性,学生在前半节课略显文静课堂的气氛不够热烈课已经告一段落了,但今后的教学道路还很长感谢英语备课组的同事们给了我一个这么好的机会,让我学会了如何很好地去备一堂课,如何结合学生们的实际情况上课,如何合理地安排上课时间,以及如何发挥学生们的潜能,更重要的是让我对教学又多了一份了解指导老师点评点评:郑晓云教师灵活驾御教材,把教材的特点和学生的实际情况结合在一起;教学环节设计中既突出本课型特点(听说和词汇)又关注学生基础知识的训练练习环节中不仅帮助学生巩固和学习单词和基本句型,还注重引导学生用语言做事,并挖掘话题的深层思想整个教学过程以点连线,以线连面,为学生循序渐进、由简到难的学习提供了有效的指导整节课轻松、和谐、有序、自然,适合平时教学,实用性强;课件和各个环节的设计也较好教师教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松、活泼,潇洒地进行授课存在问题:教授新单词时出现发音失误,备课中需把细节做足功课;指导学生模拟看病环节如果设计或任务更具体、明确些,更易于学生操练,输出的内容更显实在、有效点评:吴明燕成都去医院洗牙

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(责任编辑:图王)
 
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